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高峰论坛丨2016中国MOOCs建设与发展高峰论坛成功举办

发布时间:2016/12/1 16:41:25  | 来源:中企网 | 作者: | 责任编辑: 凝琛

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嘉宾合影

11月30日下午,2016中国MOOCs建设与发展高峰论坛在中关村互联网教育创新中心举办,本次论坛由中关村互联网教育创新中心与北京师范大学远程教育研究中心联合主办,中国教育电视台、海淀电视台、中国青年报、中国教师报、《中国教育信息化》杂志、《中国信息技术教育》杂志、《教育家》杂志、《在线学习》杂志、《创业天下》杂志、北京商报教育周刊、经济参考报、21世纪经济报道、中国教育网、搜狐网、网易、腾讯教育、新浪教育、芥末堆、中教新媒、蓝鲸教育、京燕网、MOOC公众号、微课联盟公众号等媒体给予大力支持。

2012年,MOOCs以“数字海啸”的方式席卷全球,2015年4月,为应对MOOCs的快速发展及其应对教育变革的深层影响,教育部颁发了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,总体部署在线开放课程的建设、应用与管理。时至今日,中国与MOOCs相关的平台上百个,开设了大量的课程,并汇聚了规模巨大的学习者。MOOCs作为教育信息化转向融合创新阶段的典型实践,其创新本质在于实现了一种跨越围墙的优质课程服务模式。

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论坛现场

2016中国MOOCs建设与发展高峰论坛齐聚国内五大慕课平台:华文慕课、学堂在线、中国大学MOOC、北师大MOOC,顶你学堂,并邀请到《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》作者北京师范大学郑勤华博士、陈丽教授以及MOOC研究专家、学者等,共同探讨中国MOOCs建设与发展,解码中国MOOCs兴起与发展、创新与变革、平台建设与学习者分析、课程形式与设计模式、教学交互与平均模式、高校MOOCs现状与推进、课程证书与学分制度等内容。

专家、学者探索MOOCs建设与发展

北京师范大学副校长陈丽教授发表致辞。她认为MOOCs让我们看到一些创新的本质。早期的MOOCs平台没有本质性的创新,但是MOOCs是一种创新的高等教育的服务模式。它服务的颗粒小。原来我们高等教育服务一个专业,学生必须注册一个专业,现在我们以课程为单位。原来是必须注册为哪个学校才能学习,现在我们跨越学校、国境来学习。

教育部全国高等学校教学研究中心,爱课程中心副主任居烽在以《中国高校 MOOC——改革与创新之路》为主题的演讲中提到,我们目前参加MOOC课程建设的老师们,仍然是高校传统老牌的好专业、好教研团队下的老师。这些老师们不断地提升自己的教学水平,是带动学校进入MOOC体系的一个重要的手段。

北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华发表了主题为《中国MOOCs发展的教与学场景和挑战》的演讲,他认为MOOC有两件事情要考虑得很清晰。一是要开放自己课程的资源,二是要开放学习服务,只有把这两者相结合才是真的MOOC。

学堂在线首席运营官、副总裁纪飚分享了主题为《MOOCs的理念及未来——基于学堂在线慕课运营实践的思考》的演讲。他对教育的四个阶段特征进行比较,MOOC在四阶段中处于第四个阶段,它跟网络教育公开课在特征上没有任何区别,但是形式上发现了变化:第一,教育理念的改变;第二,教育展示形式的变化;第三,教育功能的实现得到了极大的增强。

北京师范大学信息网络中心主任刘臻在主题为《线上线下融合背景下MOOC平台技术发展展望》的演讲中分析了MOOC未来发展的技术要求:第一,大家的需求推动了线上线下的结合;第二,时空信息和位置服务,将促进线上线下的教育融合;第三,大数据和物联网技术将为个体化教育和学习提供解决之道;第四,人工智能和虚拟现实,可穿戴技术未来也将用到MOOC平台中。

“移动学习”教育部—中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛分享了题为《为什么“抑郁症”会上搜索热词榜——MOOC环境下我们碎片化的视角如何缝合?》的演讲,他认为我们现在正在经历一场视觉革命。能验证学习效率和视觉面积的技术都是好技术,是呈正相关的。他提出了MOOC+SPOC的平台模式,在N个SPOC体系下构建一个大MOOC,这需要改变我们现在传统的教室,同时建立大数据自然采集和分析的教学服务体系。

新书首发:《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》

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北京师范大学副校长陈丽教授(右)、中关村互联网教育创新中心董事长姜平(左)

在新书发布环节,《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》一书正式发布。本书以2013年至今,中国MOOCs建设与发展的大事记为切入点,从MOOCs平台和课程两个维度入手,分析平台的建设与运维,以及课程的建设、引进、使用和管理;并从MOOCs学习者、MOOCs教学服务、MOOCs学习支持服务、质量认证与学分转换等四个角度重点分析呈现中国MOOCs建设与发展的现状与趋势。在此基础上,从政府和学校两个层面,提出中国MOOCs建设与发展建议。

圆桌会议:“互联网+”时代中国MOOCs的创新之路

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圆桌会议环节

圆桌会议环节由北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华主持。北京师范大学信息网络中心主任刘臻,教育部全国高等学校教学研究中心副主任居烽,“移动学习”教育部—中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛,学堂在线首席运营官、副总裁纪飚,中国高科教育事业部副总经理、北京大学华文慕课总架构师、顶你学堂创始人兼CEO张有明就“互联网+”时代中国MOOCs的创新之路进行探讨。

在圆桌会议上,参会人员积极发言,北京师范大学副校长陈丽也提出了问题:MOOC的实践是什么样的?它可能对教育产生的影响是什么?这个阶段MOOC已经对我们的教育发挥了什么作用? MOOC最终会面临什么?

圆桌会议各成员针对这一问题进行了激烈的讨论,教育部全国高等学校教学研究中心爱课程中心副主任居烽指出,物联网时代一切都将变得智能化,很多操作会经历从拒绝到习惯到喜欢再到淘汰的各个阶段,所以需要我们不断地学习。因此我们对MOOC的未来没有任何的担心。

学堂在线首席运营官、副总裁纪飚认为MOOC的赢利点很多,他认为有两个行业一定不会被市场化:一个是教育,另一个是医疗,“今天的MOOC就如同十年前的电商,只要课程够精彩,课程服务足够强大,MOOC就可以实现盈利”。他同时强调教育机器人的设计需要纯粹,并要有专门的老师进行配合,在配合的过程中对知识进行重构,“这是教育需求驱动,这样才能让人工智能成为可能”。

中国高科教育事业部副总经理、北京大学华文慕课总架构师、顶你学堂创始人兼 CEO张有明引用了哥伦比亚大学教育学院杜威的一句名言“教育是社会进步和变革的最根本支撑力量”来阐述MOOC对教育以及社会的影响,希望MOOC要兼顾公益和商业,探索出一条中国特色的MOOC发展道路。

移动学习”教育部—中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛认为MOOC发生变化的核心是交互,“MOOC不是普通社交,只有同一类人聚在一起,才会发挥MOOC真正的作用”。

北京师范大学信息网络中心主任刘臻表示,MOOC的核心问题不在于MOOC本身的资源、技术功能是否强大,而在于教育者是否充足。他指出,每一个个性化的教育制定的前提是必须要有足够的人,无论是线上虚拟人,还是实际人,这个问题现在MOOC还没有完全解决好。

探索解决之道,创造MOOC新篇章

在本次高峰论坛上,五大MOOC平台的领头人以及MOOC研究专家、学者从对MOOC的讨论演变到了对在线教育的讨论,教育质量的提升和教育公平的实现。对于MOOC,本次论坛不仅解决了“旧问题”,更提出“新问题”,引发各位专家、学者的进一步探索。相信,在这样不断的“解决”和“探索”中,MOOC会迎来新的篇章。

中国生活消费标签:高峰论坛

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