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网络时代的福逊式少儿教育

发布时间:2016/12/19 11:49:32  | 来源:21cn | 作者: | 责任编辑: 凝琛

人类社会发展到今天已经进入到一个基于互联网以人工智能为基础的增速发展时代,新技术、新发现、新知识如雨后春笋般层出不穷,变化莫测。人们在感到新奇、兴奋、生活便捷的同时,也被很多的困惑所烦恼。其中最大的困惑之一就是低龄儿童的教育问题,尤其是幼儿园阶段的少儿教育。人们普遍的困惑是:幼儿园阶段孩子是否应该学些什么?将来去什么样的小学?未来选择什么样的初中和高中?其他相关的问题包括孩子是否应该高中出国?国内大学将来是否会有巨大的改变,能适应当代社会发展的要求?大学未来还能培养更多合格的有用人才吗等等。

现在很多家长以各种方式表达对当下教育的不满。留学低龄化现象的出现,正是这种不满现象的具体表现。那么作为一个从事十几年国际教育交流与合作的推广者和践行者,还有众多家长们,我们是否可以集合大家的智慧和力量做一些改变,做一些突破呢?

中华文明五千年的发展史从来就没有离开过教育。两千多年前的教育专著《学记》更是将中国教育教学做了系统化、规范化的阐述,只可惜因为过去中国一百多年的闭关锁国政策和几个世纪民族所遭受的屈辱,使我们几乎丧失了对本民族的自信、对我们传统文化的自信、对我们传统教育的自信。当中国重新屹立在世界的东方,中国文化重新绽放在世界之巅时,我们没有理由还顽固地一味坚持由西方社会基于工业时代建立起来的教育模式。当世界进入到网络时代、进入到基于网络而增速发展的智慧时代,我们必须认真地思考并建立我们的基于东方传统智慧和传统教育理念的新型学校和现代学习模式。否则我们的孩子们将无法面对及适应未来社会大发展的要求。

那么如何做好我们今天孩子的智慧教育呢?

首先我们必须正确认识人生发展的不同阶段,并在相应的阶段实施相应的教学游乐。俗话说“三岁看大,七岁看老”,我们应该正确认识孩子零到三岁,三到七岁及七岁到十五岁,三个核心阶段年龄、心理和教育特点。遵循人和社会发展的自然规律,坚持中国的教育传统,借鉴欧洲华德福教育的“身心灵”和谐统一发展和美国怀德海教育的三个阶段的理念,正确规划和安排好孩子在十五岁之前的基本素质培养和行为养成教育,完成孩子到十五岁时的大成教育基础。

其次,基于上述人生发展的阶段性的认识,正确制定孩子不同阶段具体的学习、实践、探索、认知的方法和内容。有的放矢。

语言是每一个人生活、学习、工作和成长的必要工具。孩子对语言的学习(包括中文、英文和其他语言的学习)不应当作为一门知识来学习,而应当作一门工具来学习,如同学习做饭、写字和开车一样。可惜我们很多家长学习十几年英语现在还是哑巴英语,却让自己的孩子还继续他们哑巴英语的学习模式继续学习,其结果可想而知。

中华文明五千年的基础是中国文字。可是我们过去半个多世纪的基础教育完全把这个中华文明的基本符号给忽略了、改变了、甚至抛弃了。我们不知道为什么要读经典,如何读经典,不知道为什么要读三字经、百家姓、千字文,道德经等。不知道为什么那些针对孩子诵读的经典是三字成句、四字成句、五六七八字成句。

当今小学生的厌学,大学生的无所事事,不仅是因为我们教育模式的问题、社会大环境的问题,更重要的是我们管理者及家长们的强势和我们对孩子教育的方式、教育方法及教学内容不当的问题。当一个孩子从小就被迫去做一些他不愿意做的事情,学他不愿意学的技能,长期积累下来孩子能不厌学?能不得过且过、学习没有动力?零到十二岁,尤其三到十二岁是孩子语言接受和发展的黄金时间,我们应该利用这个黄金时间让孩子们学好母语、熟读经典,以轻松快乐的方式掌握多门语言。在十五岁之前中国传统文化课程如礼、乐、琴、棋、书、画、武术等均应系统涉猎。在这个阶段做好基础工作,孩子将来可以任意的增加几门他喜欢的其他语言,可以高效地学习、吸纳更多知识,可以成为作家、诗人、记者、演说家、科学家、思想家,可以自由的决定自己的工作选择,确定自己未来的人生目标。随着孩子年龄的增长,可以依个人的兴趣发展而在未来做深入的实践、探索和研究。中国传统文化强调天人合一,所以孩子在青少年成长阶段必须与大自然紧密接触,积极参与到农耕及自然实践过程中去,亲身体验和了解天、地、人、物的和谐统一发展,培养孩子热爱自然、热爱生活的情怀。

基于上述理论及认识,福逊教育创办了“福逊双语私塾”学校。本着教学相长、因材施教的原则,遵循“教育成就自己、教育改变世界”的理念,依据人在不同发展阶段的特性制定相应的学习内容、学习方法和学习模式,培养尊天敬地爱万物的智慧学子。福逊相信这样的学子不仅具有适应并面对未来增速发展时代的智慧,更兼具儒、释、道及世界其他文化所倡导的高尚情操。

未来是他们的!他们终将引领未来!

中国生活消费标签:网络时代

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