导语:究竟是什么原因让那些怯于开口的孩子在“i朗文英语数字化课堂”上又蹦又跳?又是什么原因让他们信心倍增,做起了家长们的小老师?博朗教育少儿英语学校广安门校区刘校长在此分享了她的见解。对于孩子的变化,她感到欣慰,也让她相信,当初将 “i朗文”引入校区的做法是对的。
 
一、“i朗文”让孩子脱口而出的秘密
        Angel向来是拒绝与任何陌生人说话的,直到母亲将她领进博朗教育少儿英语学校,学习“i朗文英语数字化课堂”的那一天,Angel第一次在陌生环境下开口讲英语,不仅如此,还跟着老师又唱又跳,做起了游戏,这让母亲又惊又喜,当天,就毫不犹豫地为她交了学费。
        一个学期下来,Angel变得一天比一天愿意说、愿意表现。“听她的母亲讲,回家的时候,Angel总是让姥姥、姥爷、爸爸、妈妈站在一起,听自己讲英语。一旦有什么问题难住了这些大人,她就开心的不得了,成就感倍增。之后,就像个小老师一样,对着家长重申英语知识点。”对于Angel的变化,博朗教育少儿英语学校广安门校区刘校长感到很欣慰,孩子的变化让她觉得自己当初将“i朗文英语数字化课堂”引入校区的决定是对的。“孩子对英语的学习态度发生了改变”这是刘校长看到的出现在孩子身上最为明显的变化。这样的变化不仅仅是发生在Angel一个人的身上,也发生在选择到博朗教育少儿英语学校广安门校区学习的每一位孩子身上。
 
二、选择培生,品牌值得信赖
        2013年,博朗教育少儿英语学校引进了“i朗文英语数字化课堂”,并得到越来越多3—6岁学员、学员家长以及老师的好评。许多人对此表示好奇,琢磨着究竟是怎样的教材与课程让像Angel一样,从前怯于交流的小朋友勇敢地开了口,滔滔不绝地说起了英语。
        对此,刘校长道出了其中原由。她认为“i朗文英语数字化课堂”的推动力主要来源于它的品牌力量与互动性特色。    
        “首先,是培生集团经久不衰的品牌,多年的研发与革新经验,令培生集团出版的教材具有权威性与可信度。”如刘校长所言,培生集团的历史由来已久,发展至今,已超过150年的时间。培生致力于为全世界的教育工作者和各年龄层的学生提供优质的教育内容,“培生国际教育集团”、“金融时报集团”与“企鹅出版集团”是集团旗下的三大品牌。
        早在20世纪60年代,培生国际教育集团便开始了与中国的合作,“i朗文英语数字化课堂”的推出,是培生集团集合全球优秀的少儿英语研发团队,历经三年时间打造而成的。“i朗文英语数字化课堂”源于培生,融入了培生集团多年的教材研发经验,这似乎注定了教材本身的与众不同。
 
三、互动环节,让孩子快乐学习
        牌子响不响是一回事,用起来是不是真的有效,又是一回事,而这,才是大伙真正关心的问题。刘校长说:“‘i朗文英语数字化课堂’没让我失望, 它有着极为活泼的互动环节。”配合电子白板的使用,“i朗文英语数字化课堂”在教学中大量加入了歌曲、歌谣、绕口令、游戏动画视频、课堂游戏等环节,通过师生互动、学生互动、人机互动、亲子互动等全方位的互动机制,在教师与家长的共同配合下,引导孩子主动参与,让孩子在互动中体会语言学习的快乐。而英语知识点,就是在孩子的玩乐过程中被自然而然灌输进去的。
        我们都知道,教小孩子讲英语,为教单词而教单词、为教句型而教句型是行不通的。施教者们首先要做到的,当然,也是最难做到的,就是吸引孩子们的注意力。究竟什么可以吸引孩子的注意力?--玩儿。光玩儿就够了吗?--当然不是。而是在玩儿的过程中把知识学进去,把英语讲出来。“课堂上,孩子不仅可以在电子白板上做游戏,还会随时进行落地游戏。每一次的落地游戏有着不一样的场景。孩子们会被鼓励扮演其中的角色,在场景中把英文讲出来。” 
        “在我的课堂上,小家伙儿们的精力异常充沛。可他们刚来这里的时候却不是这样的。第一次上课,他们大多害羞而胆怯,可到了第二次上课,已经能积极回答我提出的问题了,等到第三次上课,我们开始一同表演故事,课堂的氛围活泼极了。参照着‘i朗文英语数字化课堂’的教案去做,大概在几个星期,孩子们的状态就会发生很大变化。”博朗教育少儿英语学校林老师如此描述着“i朗文”给孩子们带去的变化。为保证培训效果,“i朗文英语数字化课堂”总部会对合作培训机构定期提供标准化的培训课程与教案。“热场-课程导入--生词--歌曲--故事--游戏练习--输出”是教案中所涉及的一小时课程基本环节。
 
四、互动环节上的再革新
         有些“i朗文英语数字化课堂”的合作培训机构认为,依照这一步骤,就可以把孩子教会、教好。可博朗教育少儿英语学校运营负责人Jason认为那还不够。“不是说拿到教案就万事大吉了。教师是执行者,依据标准,只能完成30%的教学目标,剩下的70%,还是要发挥自身的教学力量,才能达到效果上的100%。可达到100%够了吗?不够。因为教师在知识传递和学生在知识接受之间还存在差距,所以,传到孩子那儿就不是100%了。要我说,教师应该对课程了解到150%的份上,才有可能将知识点100%地传达给学生。”
        在广安门校区,老师们对此观点深信不疑。为了将知识点100%地传达给学生,博朗的少儿教师们都在“i朗文”教案的基础上做些创新,进一步突出了互动性。“我们会时常与孩子一起,拍些小短剧,让孩子扮演其中的角色。小孩子的表演欲望特别强,也乐于参演这样的表演。我们会不定期地邀请家长到校区来,观看他们的演出。频率基本保持在两周一次。”刘校长认为,只有将知识落地,才能让孩子们真正地学到、学会、学好。她说,自己的愿望是希望孩子们在学习过“i朗文英语数字化课堂”后,英语不再是用中文译出的“思考过的语言”,而是想到便能脱口而出的“源自内心的语言”。