据中国之声《新闻纵横》报道,2日,教育部部长袁贵仁在一个深化高校创新创业教育改革会上指出,要建立个性化培养教学管理制度,推行休学创新创业,建立创新创业学分积累与转换制度,改革学生学业考核评价办法。

 

 

  3日有媒体报道说,上海理工大学从今年本科新生开始,推出贯穿大学4年的“创新创业大作业”,并设4个必修学分,需在6年弹性学制内完成,不修足4个学分将不能毕业。有人问,大学生毕业未必都想创业,对于不想创业的大学生,该怎么办?

  媒体报道,“上海理工大学将面向2015级全体本科新生推出必修的“创新创业大作业”,新设4个必修学分,如果修不满学分,将不能获得毕业证书。”记者昨晚采访了上海理工大学教务处处长朱坚民,他说,将创新创业学分纳入到培养计划并不是今年的先例,早在2010年培养计划中,就有8个创新创业学分计划,不同的是,今年将着重“实践”:

  朱坚民:2015级的培养计划修订中,明确提出创新创业大作业概念,以前培养计划中,创新创业学分主要是修读理论课程来实现的,缺少了实践的环节对于创新创业能力提升,是有短板的。所以今年提出创新创业大学分,这个学分是学生必须要完成的。

  并不是所有学生都想自主创业,如果修不够学分就无法毕业,对那些不想创业的学生是否公平呢?朱坚民表示,其实创新与创业是这个课程的两个部分。

  朱坚民:创新是必须要有的,但是创业是要分层次的。不是说学生要创业才能纳入学分,这个学分不是通过课程修读来认定,而是通过成果认定的方式来做。同时还可以把创新创业活动所产生的成果,比如发表的论文,所取得授权的专利,竞赛获奖、创新项目的登记制作,包括休学创业都可以做学分认定。

  教育部部长袁贵仁指出,要为有意愿有潜质的学生制定专门的创新创业能力培养计划,允许将学生开展创新实验,发表论文或者专利、自主创业等情况折算为学分。

  提到创新创业课,上海理工大学2011级机械设计与自动化专业陈永芝说,每个学院和专业基本都有自己的创新创业课,她是从大二开始上创新创业课“机械创新与实践”:

  陈永芝:最开始是老师讲课,之后我们自己讲老师来评价,最后老师根据你做的多少努力,做出的成果,团队能力以及沟通交流如何,综合很多因素来评分。

  记者:那时也是修不够学分不能毕业吗?

  陈永芝:大二时大家都在传这个,但是快毕业了,大家都修满了,还没有听说谁没有修满的。

  第六届全国大学生机械创意大赛一等奖得主、上海理工大学2011级学生皮彪说起他曾经上过的“创新创业课”,最大的是收获是在工厂实习时,自己的动手能力脱颖而出,这得益于创新创业课程中,自己和团队完成作品的过程。

  皮彪:学会了很多画图软件,最大的收获是创新方面、动手实践方面,我们要不断想方案给老师看,老师让改我们不断修改,动手能力,我为了完成作品自己去工厂加工零件,车床、刨床、铣床、磨床都做过,课本的理论都用到实践中。

  作为创新创业课指导老师,朱坚民提到,创业是一个比较高层次的学习活动,不是所有学生都要通过创业拿到学分。不同专业和学科获得创新创业学分,由各个专业学科专业委员会来评定。对于所有学生今年开始都要完成创新创业大作业:

  朱坚民:我们希望他在3到6年的弹性学制的时间里,针对自己的思考的问题,所想出的创意,可以把作品做出来,可以做一个创业企划书,或者专利的形式,或者通过答辩的形式,我们会对学生的创新创业活动做认定,如果拿不到这个学分,肯定是不能毕业的。

  此外,上海第二工业大学将本科专业约200个学分压缩到了150个学分,以便为学生留下充足的时间进行创新创业学习和实践。同济大学明确将创新能力拓展设定为两个学分的必修课。华东理工大学则引导学生通过多种活动获取创新教育学分。

  上海多个高校“创新创业”教育模式探索正扑面而来,上海交通大学编审、21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,整个社会把创新创业提到新高度,但是学校办学要有理性。

  熊丙奇:不论国家如何重视创新创业,高校办学都要有自己的独立性自主性,应该根据自己情况作出自己选择,有的学校认为创业创新课对学生很重要,因此要作为必修课;对于那些研究基础文科基础理科的学校则认为不必要作为必修课,这不是都由风气做选择,那样就是走形式赶时髦,结果就是追求了形式但是没有内涵。