上海市教委最新调查显示:学生的睡眠时间越充足,学习状态就越好;家长陪读时间越长,学生的学习状态就越差;教师给等第的频率越高,学生的学习状态就越好。

上海市教委继今年1月在“小学基于课程标准的教学与评价”(俗称“零起点”教学和等第制评价)开展全样本调研的基础上,6月初,再次委托第三方专业机构,进行了跟踪调研,此次调研随机抽取了172所小学,对30369名一年级学生家长。

调查显示,在政策执行方面,开展“快乐活动日”、组织“家长开放日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”、“不排名或变相排名”等六项指数与第一期综合比较有明显提高。增设了小学实施“等第制”的情况展示,有94.86%的教师采用等第制对学生语文、数学、英语学科进行分项评价,教师给等第的频率越高,学生的学习状态就越好,这项评价对孩子具有明显的激励作用,得到大部分家长的认可。在“教师对孩子鼓励和表扬的频率”方面,大部分家长认为自己的孩子“经常或总是”得到教师的鼓励和表扬;在“教师对学习习惯的重视程度”方面,有92.09%的家长认为教师“非常或比较重视”孩子的学习习惯培养。

与此同时,上海市教委也对全市13个区县10余所小学进行了“基于课程标准的教学与评价”专项飞行调研,深入了解各小学实施《小学低年段语文(数学、英语)学科基于课程标准的评价指南》的情况,如:闸北区实验小学在数学学科中不断探索分项评价,用等第加评语的方式呈现学生学习成果;闵行区实验小学针对低年段不布置书面回家作业的要求,采用作业备案制方式,增加了实践性作业,不断提升作业布置的品质。

据了解,今年秋季开学,上海市教委将推出新版《上海市小学生成长记录册(1—2年级)》,同时继续开展“小学基于课程标准的教学与评价”飞行调研与专项督导,让评价和教学有机融合,激发学生的内在动机,更积极、主动、灵活地学习。